3月10日,在十二届全国人大二次会议新疆代表团驻地,记者采访了全国人大代表、新疆大学生命科学与技术学院教授、博士生导师兼新疆侨联副主席阿不都拉·阿巴斯。阿不都拉·阿巴斯建议取消“民考汉”预科班制度,他认为这一制度会加重学生负担。
“民考汉”预科制度是指少数民族学生考入内地大学后,须上两年预科,进行汉语等基础课学习。
阿不都拉·阿巴斯解释,“当前,多数少数民族学生都是从小和汉族学生一起学习,一起接受汉族老师的培养,学习环境也大都是汉化。‘民考汉’学生在基础教育阶段与汉族学生同班接受汉语言教育,已掌握应具备的汉语知识,汉语学习已经过关,其他学科也达到了所需的标准,高考分数线也达到了高等院校的录取前标准。但是,在考上大学后还需要再预科两年。”
阿不都拉·阿巴斯代表分析,“民考汉”预科制度会带来以下三个方面的问题:
一、会加重学生家庭经济负担。少数民族地区经济基础相对薄弱,少数民族家庭培养一名大学生需要付出很大的经济代价,这本身就是一个问题。加上两年的预科学习,随着少数民族学生的学习周期增加,这些学生就要多交两年的学费,多在学校生活两年就意味着家里要多花两年的钱。这等于加重了学生家庭的经济负担。另外,两年的预科也会加重学生的学习负担。很多知识大多数学生已经具备,这会导致这些学生失去学习兴趣,容易养成不良学习习惯,还会影响到后四年专业课的学习。
二、教育部门多安排学生两年的预科教育,教学师资力量也会面临压力。学生的毕业周期增加两年,会占用大量的师资力量。“本来四年可以毕业一届学生,现在是6年,学校要多拿出来三分之一的投入,对于教学资源较紧张的高等院校来说,教师也会分担响应的压力”,阿不都拉·阿巴斯说。
三、少数民族地区特别需要高层次的人才队伍,预科制度会少让这些学生为社会做贡献的时间会比其他学生少两年。学生以后进入工作岗位后还会影响到他们的就业,定岗、评职称、成家立业、培养提拔等。
阿不都拉·阿巴斯告诉记者:“目前,少数民族的学生大都具备在内地读大学的学习能力,整体汉语水平已经提高,现在是取消预科制度的时候了。新疆本地的重点本科、普通本科院校在取消‘民考汉’预科制度后,学生都能顺利完成学业。因此,内地重点本科院校取消‘民考汉’预科制度是可行的。”
因此,阿不都拉·阿巴斯建议在加快实现教育平衡的基础上,取消“民考汉”学生在内地高校的预科制度,为边远贫困地区和低收入阶层的少数民族弱势群体提供接受高等教育的机会,加快教育平衡发展,实现教育公平。
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